Про майстер-клас

Програма майстер класу

Програма майстер класу розрахована на один рік і складається із чотирьох логічно завершених занять.Об’єднаних однією темою «Гугл сервіси в методичній роботі вчителя».

Програма призначена для вчителів інформатики, що викладають предмет інформатика в 11 класі й направлена на узагальнення і систематизацію методичної роботи самого вчителя. Висвітлення роботи педагога в всесвітній мережі Інтернет шляхом створення власного блогу чи сайту використовуючи  сесвіси Веб 2.0.
Необхідна умова проведення успішного проведення майстер-класу доступ до комп’ютерів підключених до мережі Інтернет, проектор.
Регулярність проведення занять – один раз у чверті. Це дозволить якісно підготовиться, як керівнику майстер – класу так і слухачам, до узагальнення і систематизації напрацьованого матеріалу. Форма занять - комбінована, що дозволить довгий час підтримувати працеспроможність кожного учасника майстер – класу.

Результатом проведення майстер-класу по завершенню роботи може слугувати:

-         Створення кожним слухачем блогу чи сайту вчителя інформатики;

-         Поглиблення знань і міжпредметних зв’язків і застосування їх на практиці;

-         Вивчення передового педагогічного досвіду;

-         Отримання конкретних рекомендацій для створення та ведення блогів, сайтів;

-         Написання конспектів уроків  на теми: «Типи веб-сторінок», «Етапи створення веб-сайтів», «Створення та ведення власних блогів», «Технології та сервіси Веб 2.0 – спільноти»

Методика майстер класів.

Все чаще стала использоваться такая форма обучения педагогов как мастер - класс. И так же часто большинство учителей чувствуют страх перед проведением такой формы работы.

Давайте рассмотрим технологию проведения мастер - классов.

Мастер - класс - это эффективная форма профессионального обучения педагогов. Мастер передает коллегам  опыт, мастерство,  чаще всего – путем прямого и комментированного

 показа приемов работы.

В толковом словаре С.И. Ожегова есть  несколько значений слова «мастер»:

·Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;

·Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области:

·Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;

·Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

Ближе всего для педагога два последних определения.

Мастерство понимается Ожеговым как высокое искусство в какой-нибудь отрасли.

Мастер - класс как форма обучения является средством создания трех типов условий:

·Обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной

 деятельности;

·Стимулируется познавательный интерес, отрабатываются условия по планированию,

 самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;

Осуществляется индивидуальный поход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживают позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.

Мастер-класс как педагогическая технология включает в себя следующие взаимосвязанные  блоки: цель научной идеи, последовательные действия учителя и ученика, критерии оценки

 и качественно новый результат.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

Основные научные идеи – деятельностный, личностно-ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы  учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической

деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой  эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

1.Презентация педагогического опыта педагога-мастера

·   Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем

·    Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки)

·    Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера

·   Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом

1.    Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)

·   Рассказ педагога о проекте занятия

·    Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться

·   Краткая характеристика результативности используемой технологии

·   Вопросы педагогу по изложенному проекту

2.    Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками)

3.    Моделирование

·   самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.

·      обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

4.    Рефлексия

·    Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей

·     Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям

Цель проведения конкретного урока (занятия) определятся Мастером в зависимости от

 того, что он будет показывать.

Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), 

которую разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.